Grundlagen

Vorraussetzungen für die kognitiven Anforderungen der Schule sind eine emotionale Stabilität, gute Körperkoordination und eine differenzierte Sinneswahrnehmung. Vorschulische Förderung darf daher nicht auf die klassische Arbeit am Tisch beschränkt werden.

Unsere vorschulische Förderung basiert auf seelischer, körperlicher, kognitiver und sensomotorischer Förderung. Zu Beginn des Vorschuljahres informieren wir die Eltern darüber, über welche Kompetenzen ein Schulanfänger unseres Erachtens verfügen sollte und stellen unser Konzept der vorschulischen Förderung vor.

Täglich werden an die Vorschulkinder besondere Anforderungen gestellt.

Im Morgenkreis üben sie konzentriertes Zuhören, freies Sprechen, sich auszudrücken und Sinnzusammenhänge zu erfassen und wiederzugeben. Die kleinen Dienste im Kindergartenalltag sind für die Altersstufe 2,5-6 Jahre besonders wichitg. So, zum Beispiel, beim Tisch decken die Teller zu zählen , die fehlende Kinder zu notieren oder auch kleine Verantwortlichkeiten zu übernehmen , wie nach dem Essen zu kehren und Tische abzuwischen oder saubere Wäsche aufzuhängen, selbstständiges Spielen, freie Entscheidung und Wahl einer Tätigkeit,  stärkt ihr Selbstbewusstsein und ihre Eigenverantwortung. In dieser vorschulischen Förderung geht es in erster Linie um die Selbstentwicklung des Kindes.

Die einzuschulenden Kinder der Gruppe finden sich nach den Herbstferien zur klassischen Vorschularbeit zusammen. Die pädagogische Fachkraft bereitet ein gezieltes Angebot für die Vorschulkinder vor. Hier geht es um Feinmotorik, Konzentration, Ausdauer und logisches Denken. Wir üben spielerisch mit den Kindern Linien, Formen, Farben und Mengen bis 10 zu begreifen. Hierzu gehört auch, die Sorgfalt im Umgang mit den Materialien und der Mappe zu erlernen.

Zum Beginn des Kindergartenjahres gestalten wir eine konzentrierte Arbeitsphase von 10- 15 Minuten, die bis zum Schulbeginn auf ca. 30 Minuten gesteigert wird.